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第20部分（第1页）

由于蒋、戴、丁都只是名誉性的，所以实权由陈果夫独揽。

经过一段时间的紧张筹备，中央党务学校录取340名新生，正式开学了。

陈果夫对学生的教育十分重视，他为学校制定了“亲爱精诚”的校训，并确定了小组讨论、军事训练、课外活动、民众组训工作见习四种教育形式。

小组讨论，即学习时以讨论的方式进行，训练学生主持会议，控制会场等政治术；军事训练，即将学生军事化组织起来，实行严格军事纪律和军人训练；课外活动即在校内组织各种活动团体，从事组织与领导的训练；民众组训工作见习即让学生分赴南京附近各乡镇，实地从事组织民众的工作见习。

经过近一年的训练，在陈果夫的精心培育下，中央党务学校第一期274名学员毕业了。

这批学生由陈果夫直接分派到中央机关及各省市从事“清党”###的党务工作。

对这批学生，陈果夫是十分满意的。

他在为这期毕业生纪念册所写的序言中说：“欲造成革命之武力，不可无黄埔；欲推进党务之发展，更不可无一般曾经充分训练之党员，充实各级党部，巩固本党组织。

”他认为，他的中央党务学校已经可以和黄埔并驾齐驱了。

1928年10月，国民党中央常委会通过《训政纲领》，宣布“中华民国训政时期，由中国国民党代表大会代表国民大会领导国民行使政权”，“指导监督国民政府重大国务之施行”。

这就确定了国民党在训政时期实行“以党治国”的施政纲领。

在这种情况下，党务人才的缺乏更加严峻地摆在国民党面前。

为了更好地培养训政人才，1929年6月，国民党中央决定将中央党务学校改为中央政治学校，学制4年，蒋介石继续担任校长，丁惟汾为教育长。

学校增设校务委员，二陈兄弟都担任了校务委员，陈果夫后来成为教育长，实际上仍是陈果夫总揽大权。

“到中央政治学校时，一切实权都抓到了陈果夫、陈立夫的手中了。

故人称这个学校是属于CC派的”。

1929年8月，第一期大学部录取新生67人。

在开学典礼上，陈果夫讲了很多。

他说，在中国“旧思想最难祛除。

现在普通人民，其思想与在专制时代，并无二致”。

因此他要求学生学成后去做教育人民的工作。

他说：“如果有一个人不明白三民主义，那就是我们的责任。

”这也就是说，要用国民党的思想去钳制人民的思想。

二陈兄弟为了使中央政治学校像黄埔军校一样，成为培养国民党干部的基地，他们做了很多工作，在学校的培养、教学内容、招生原则、科系设置等方面都做了硬性规定，使这个学校成为一个包罗万象的大杂烩。

同时，每年，二陈还从毕业生中派3—5名学生到国外留学，以资深造。

在二陈的苦心经营下，中央政治学校的一届届毕业学生，成为国民党各级党部的骨干，成为蒋介石统治各地的基本力量。

而二陈也通过这些学生控制了国民党各级党部，他们的势力也急剧地膨胀起来。

办中央政治学校只是奠定了二陈在教育界的地位，但他们的势力还不能控制教育界。

因此，他们在办中央政治学校的同时，极力向教育界渗透。

陈立夫更是迫切，他说：###门，我们必须拿到手，这是管理思想的部门，我们天天喊叫党化教育，可是###门在人家手里，这还行吗？首先，他们将其亲信及CC分子大量安插到教育行政部门和各级各类学校。

南京政府成立后，废止大学院制度，成立###，由蒋梦麟为部长。

陈果夫即向蒋介石推荐CC派人物段锡朋担任了###次长，罗家伦为中央大学校长，刘季洪为河南大学校长，丁默村为上海江南学校副校长等。

其次，二陈经常提出关于教育方面的议案、方法、建议，以扩大他们在教育方面的影响。

控制教育（2）

1932年，在###没有任何职务的陈果夫向国民党中央提出了《改革教育初步方案》，建议专科、大学及派遣留学生应重农、工、医等实科教育，中学注重数理化，小学注重国文及算术。

这一方案经国民党中央同意交###执行，矫正了当时文法科的滥设，促进了以后实科教育的发展。

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